Im Sinne von "Wissen teilen" stehen die Materialien zur Verfügung.
Weiterentwicklung, Rückmeldungen und Nachfragen sind erwünscht.
Nach und nach folgen die Dateien.
Ein Plakat als Gesprächsgrundlage zur Erörterung des Zusammenhangs von Lernen und Raum, Pädagogik und Architektur. Zur genaueren Betrachtung des Plakats geht es
hier.
Das Plakat ist in Din A 1 erhältlich zum Selbstkostenpreis von 10,00 € inklusive Versand direkt hier: yv@umsicht.net
Zum Padlet für den Begründungszusammenhang der Inhalte des Plakats sowie zur Nutzung von Materialien zur Planung von Neu-und Umbauten sowie Sanierungen geht es hier.
Die acht abgebildeten Flächen mit ihren Funktionen sind im Format Din A 4 als Bildkarten erhältlich zum Selbstkostenpreis von 5,00 € inklusive Versand direkt hier: yv@umsicht.net
Folgende Lernprinzipien münden in Flächenfunktionen:
1. Lernen braucht Zeit und individuelle Arrangements.
-> Arbeitsplätze und Aufenthaltsorte für individuelles und kooperatives Lernen.
Lernen braucht multiprofessionelle Beratung und Begleitung.
-> Ungestörte Orte für Beratung.
Lernen braucht Planung, Reflexion, Feedback und Dokumentation.
-> Gemeinsame Teamflächen für Zusammenarbeit.
2. Lernen braucht Handeln in sinnstiftenden Kontexten. Lernen braucht alle Sinne.
-> Hands-on-Bereiche für vielfältige und nachhaltige Lernerfahrungen.
3. Lernen braucht Gemeinschaft, u.a. mit- und voneinander lernen sowie eine partizipative Schulkultur.
-> Orte für Begegnung, Versammlung und Darstellungsformen
4. Lernen braucht Medien, Materialien, Instrumente für Recherche und Veranschaulichungen.
-> Medien und Materialien im Zugriff von Schüler*innen
5. Lernen braucht Bewegung, Ruhe und Pausen im Sinne von echter Rhythmisierung.
-> Orte für körperliche Aktivitäten sowie Orte für Ruhe und Rückzug und ggf. Therapie.
Der Text "Das Lernen vom Menschen und vom Ort aus denken" thematisiert die Bedeutung des sinnstiftenden Lernens im Zusammenhang mit hands-on Bereichen in der Schule (Werkstätten, Ateliers, Labore). Ebenso enthalten ist eine erste Sammlung an Möglichkeiten für den Kompetenzerwerb abseits vom Arbeitsblatt.
Zum Text geht es hier.
"Der Lernraum der Kängurus" – über den Zusammenhang zwischen Pädagogik und Raumgestaltung in der sechsjährigen. Grundschule Rellinger Straße, Hamburg. Kinder der jahrgangsübergreifenden Lerngruppe (Jg. 4 - 6 ) beschreiben, wie sie lernen, mit wem und wo (1. Teil 15 min.). In zweiten Teil ergänzt die Lernbegleiterin aus ihrer Sicht (2. Teil 15 min.). Zum dreißigminütigen Film geht es hier.
Beteiligungsbarrieren in Schule zu erkennen, fällt oft nicht leicht. Das Material möchte eine Gesprächsgrundlage dazu liefern und zwar im Hinblick auf die Themen Kommunikation, Verantwortung, Zusammenarbeit, Lernbedingungen sowie Stadtteil bzw. Umfeld.
Zur Übersicht geht es
hier.
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Schule als Ort von Gesellschaftsentwicklung bedarf Werten. Die Werte-Safari lädt dazu ein. Ein Material aus der Praxis in Bälde hier.
Der Umgang mit Entscheidungsprozessen ist eine Aussage über die Haltung gegenüber Schüler*innen. Methoden können darin unterstützen, dass Schüler*innen sich ernst genommen fühlen. Den Reader gibt es in Bälde hier.
„Was trägt dazu bei, dass alle Elmshorn verlassen? „30 Jugendliche aus Elmshorn verbringen drei Tage miteinander, um die Stärken ihrer Stadt zu ermitteln und zu erörtern, welche Entwicklungsschwerpunkt aus Jugendsicht für Elmshorn von Bedeutung sind. Initiiert wurde der Workshop von der Stadtjugendpflege. Relevant sind die Ergebnisse für das „Integrierte Stadtentwicklungskonzept“. Es enthält unter anderem ein Leitbild, das die Menschen als Akteure im Blick haben soll.
Zur Dokumentation – als Zeitung von den beteiligten Jugendlichen gestaltet - geht es
hier.
Um der Umsetzung der UN-Behindertenkonvention gerecht zu werden, initiieren Kommunen vielfältige Veranstaltungen. Im Fokus stehen Austausch von Sichtweisen und Formulieren von Bedürfnissen. Inklusion als Leitbild einer Gesellschaft fordert konkrete Maßnahmen und Strukturen für gemeinsame, langfristige Verantwortungsübernahme. Prozess und Ergebnisse bilden die Dokumentationen ab. Die Dokumentation des Kreises Steinburg findet sich hier.
Zu Materialien für die Arbeit zu den Beteiligungs-möglichkeiten und -rechten von Kindern in der Grundschule geht es hier.
Welche Beteiligungsmöglichkeiten und -rechte haben Kinder in der Grundschule? Auf Grundlage des Hamburgischen Schulgesetzes (2011) werden anschaulich Antworten beschrieben.
Zum Ratgeber geht es
hier.
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Zu Materialien für die Arbeit an Schulentwicklung im Sinne einer lernenden Organisation geht es in Bälde hier.
Welche Beteiligungsmöglichkeiten und -rechte haben Eltern in der Schule? Der Versuch, ernst zu machen mit Elternengagement, das sich um das System und nicht nur um das eigene Kind sorgt, geht es in Bälde hier.
Wo halten sich Kinder und Jugendlichen gerne auf und was tun sie dort? Welche Anregungen und Ideen haben sie für ihr Umfeld? Stadtteilerkundungen gemeinsam mit Kinder und Jugendlichen ermöglichen einen wichtigen Einblick in die Bedürfnisse junger Menschen. Zudem entstehen häufig sinnhafte Anlässe für kreative Gestaltung, Selbstwirksamkeits-erfahrungen und Verantwortungsübernahme.
Konzeptionelle Grundlagen und Methoden - gebündelt aus verschiedenen Projekten bieten die folgenden Materialien in Bälde hier.
Hörwerkstatt in Hamburg Langenhorn:
Eine Gruppe 12- und 13-jähriger Mädchen werden zu ihrem Stadtteil befragt.
Sie sagen: „Hier ist nichts los.“
Sie werden eingeladen, zu vertonen, wie sich das anhört, wenn nichts los ist. Sie lassen sich darauf ein und gestalten ein Klangbild.
Ihren selbstproduzierten Geräuschereigen hören sie sich an und fassen ihn in folgende
Worte.
130 Kinder aus 44 Schulen im Landkreis Hameln Pyrmont verbringen gemeinsam einen Tag, um mit Unterstützung von Erwachsenen und kreativen Ausdrucksformen ihre Bedürfnisse sicht- und hörbar zu machen.
Zur umfangreichen Dokumentation geht es
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34 Schüler*innen, je zwei aus jeder Preisträgerschule, wurden von der Robert-Bosch-Stiftung nach Stuttgart eingeladen. Von 12. -14. November 2010 fand dort das 1. Schüler*innenforum des deutschen Schulpreises statt. Herausfordernde Fragen standen im Mittelpunkt:
Was bedeutet Verantwortung aus Jugendsicht?
Was verstehen Jugendliche unter Schulentwicklung?
Wie können sich junge Menschen aktiv an Schulentwicklung beteiligen?
Zum Bericht geht es
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Bericht zum Hörspielprojekt "Kauf Dir doch ne Tüte Deutsch" in Bälde hier.
Materialien für die Entwicklung von Hörbildern, Hörcomics und Radiosendungen in Bälde mehr hier.
Zu den Herangehensweisen, Kinder und Jugendliche einzuladen bzw. zu ermutigen, sich zu äußern, geht es in Bälde hier.
Zu den Materialien zur Verwirklichung von Zeitungsprojekten, die mit Kindern und Jugendlichen realisiert werden, geht es in Bälde hier.